這兩天，一個5歲小朋友的簡歷火了。據(jù)報道，小朋友的爸爸媽媽都畢業(yè)于復旦大學，都是世界五百強企業(yè)的高層主管。這份圖文并茂的簡歷介紹，這位小朋友每周寫三篇英語日記，做過20多本思維書，通過實驗了解浮力、密度、磁力、重力，三歲開始學游泳，四歲開始學鋼琴，學了四個月圍棋，已經(jīng)11級了，幼兒園小班到中班年閱讀量從100本上升至500本……很多網(wǎng)友感慨，終于明白什么叫“輸在了起跑線上”。
對于這位5歲小朋友的簡歷，筆者擔心的是，會刺激更多家長，把孩子打造為“超級兒童”。因為每次媒體對這類超前教育進行報道，都會被一些家長作為經(jīng)驗學過去，對自己孩子的超前教育加碼。這也是中國式幼兒教育的一部分，在整體教育競技化的背景下，教育不但是孩子間的比拼，也是父母間的比拼。與此同時，一些自媒體平臺還與培訓機構(gòu)攜手，炒作教育焦慮。要消除家庭的教育焦慮，一方面需要推進教育評價體系改革，讓教育回歸育人本質(zhì)；另一方面則需要教育家長轉(zhuǎn)變教育觀念，增強對各種媒介信息的識別能力，不要成為焦慮營銷的對象。
關(guān)于學前教育，究竟應該給孩子什么教育，這個問題已經(jīng)談了很多了。國家也已經(jīng)發(fā)文禁止幼兒園和早教機構(gòu)進行小學化教育。可是，在“不輸在起跑線”的刺激下，很多家長都選擇讓孩子早學、多學，以便在同齡人中具有競爭優(yōu)勢。家長并不考慮未來孩子的長遠發(fā)展，只是考慮眼下自己孩子會不會落后：幼兒教育看6歲時進小學的識字量，小學看畢業(yè)后能否進好的初中，初中看中考是不是考進重點高中，高中看高考能否考進重點大學，進大學后則陷入迷茫。這樣的教育，其實根本沒有贏家，也偏離了教育育人的本質(zhì)。
如何讓教育回歸育人本質(zhì)，這是我國教育改革和發(fā)展的重要任務，這需要從根本上扭轉(zhuǎn)教育的競技化趨勢。在單一的分數(shù)評價體系中，教育變?yōu)楦偧冀逃墙逃偧蓟庞兴^的“起跑線”一說。因此，應不斷對教育評價體系進行改革。
而與此同時，還應意識到，一些自媒體平臺和培訓機構(gòu)正在攜手進行焦慮營銷，要引導家長識別這種焦慮營銷手段。毋庸置疑，我國義務教育依舊存在不均衡問題，因此，各地都存在不同程度的擇校熱問題。但是，相比10年前，各地的校際差異還是在明顯縮小，可是為什么擇校焦慮卻越來越嚴重呢？這與擇校焦慮的炒作密切相關(guān)。包括眼下這位五歲小朋友的簡歷，也難逃進行焦慮營銷之嫌。
本來，在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，家長的擇校焦慮確實存在，面對家長的擇校焦慮，理性的方式，應該是引導家長根據(jù)孩子的情況，選擇適合孩子的學校，但是很多培訓機構(gòu)向家長強化的是，幼升小擇校失敗，就注定今后的失敗，這刺激家長千方百計要擇校成功。
對此，就需要加強對家長的教育引導，提高家長的媒介素養(yǎng)。在信息時代，各種信息紛繁龐雜，要求自媒體不炒作很難，提高家長的媒介素養(yǎng)因而也更加重要。要讓家長懂得分析信息，不要被其傳播的信息牽著鼻子走。
